Sprawa rodzeństwa jest skomplikowana. W życiu rodzinnym są naszymi pierwszymi rówieśnikami. W związku z tym uczymy się wielu naszych umiejętności rozwiązywania problemów i intymnych relacji społecznych z tych interakcji i tego, jak nasi rodzice je pośredniczą. Tygodniowo zdarzają się miliony konfliktów: Johnny psuje zabawkę Suzie, Suzie wyzywa Johnny'ego po imieniu, Johnny nie chce iść, więc Suzie musi opuścić lekcję tańca itp. potrzeb i trzeba brać pod uwagę innych. Kiedy dochodzi do konfliktów, każda ze stron musi na tyle dobrze zarządzać swoimi emocjami, aby w końcu przeprosić i naprawić. Dzieci rozwojowe muszą umieć nazwać swoje uczucia i uspokoić się. Następnie dzieci muszą nauczyć się rozpoznawać, w jaki sposób ich zachowania ranią inne i podjąć pewne wysiłki, aby to naprawić. Empatia i budowanie umiejętności rozwiązywania problemów są niezbędnymi elementami skutecznego zarządzania konfliktami. W przypadku braku tych umiejętności dzieci są narażone na mniej społecznie adaptacyjne reakcje odwetu lub sadystycznego pobicia w odpowiedzi na ich nierozwiązane krzywdy.

Uczenie naszych dzieci odpowiedzialności za swoje zachowanie i zwracania uwagi na innych jest cenną umiejętnością życiową. Jest to proces dwuetapowy: 1) Weź odpowiedzialność za swoje zachowanie i jego wpływ na drugiego. Wymaga to zarówno świadomości własnych uczuć, jak i uczuć innych osób, bez wymówek lub obwiniania. 2) Podejmuj wysiłki w celu naprawy, naprawy lub zadośćuczynienia. Na tym etapie dziecko może doświadczyć odpowiedzialnej winy i konstruktywnego rozwiązania. Przykładem tego jest sytuacja, w której Johnny musi przeprosić Suzie za swoje zachowanie i dać wyraz temu, że jego uczucia/czyny spowodowały jej niepokój. W ten sposób bierze odpowiedzialność za swoje zachowanie. Następnie Johnny musi zadośćuczynić swojej siostrze, płacąc za wymianę zepsutej zabawki Suzie z kieszonkowego. Wdrażając te dwa kroki, Suzie czuje, że jej uczucia zostały wysłuchane, a prawa uznane. Podobnie, gdy Suzie robi coś Johnny'emu, powtarza się ten sam proces naprawy i Johnny czuje, że jego prawa zostały uznane, a jego uczucia wysłuchane. Ostatecznie powtórzenie tego procesu utrwala cechy odpowiedzialności i rozważania, w jaki sposób dziecko radzi sobie z konfliktami w związkach w przyszłości.

Niestety, zdarzają się okoliczności, w których ten proces nie działa i skutkuje odwetem i/lub sadystycznym napaścią. Czasami wyzwania wynikają z tego, jak rodzic dowiedział się o związkach rodzeństwa w dzieciństwie. Jedno z takich wyzwań może wynikać z silnej empatycznej reakcji rodzica na dane dziecko ze względu na kolejność urodzenia. Na przykład, jeśli rodzic był dzieckiem w rodzinie i zawsze czuł się nieodpowiedni lub poniżany, mogą nie rozumieć, dlaczego Suzie nalega na towarzyszenie Johnny'emu, Johnny może być urażony i później zemścić się. Podobnie, jeśli rodzic jako najstarsze dziecko czuł, że młodsze dziecko ma wszystkie przerwy, rodzic może nie dostrzegać zranienia, jakie czuje Suzie z powodu urażonych komentarzy Johnny'ego, które skłaniają Suzie do wzięcia spraw w swoje ręce, gdy ta buntuje swojego brata, aby go wciągnąć. kłopot. Wreszcie niektórzy rodzice są przytłoczeni silnymi uczuciami swoich dzieci i reagują wysyłając oboje dzieci do swoich pokoi. Bez dobrej mapy drogowej, jak radzić sobie z konfliktami między rodzeństwem, dzieci mogą wziąć sprawy w swoje ręce z mniej konstruktywnymi wynikami.

Innym czynnikiem, który może karmić sadystyczne i odwetowe zachowania między rodzeństwem, jest sytuacja, w której jedno z rodzeństwa jest bardzo impulsywne, wymagające, intensywne i/lub prowokacyjne. Jeśli jedno z dzieci, Johnny lub Suzie, ma trudności z zarządzaniem swoimi uczuciami i uspokojeniem się, radzenie sobie z konfliktem jest znacznie utrudnione. Podobnie, jeśli Suzie lub Johnny nie mogą zrozumieć, że druga osoba ma prawa i uczucia, naprawa również jest kwestionowana. Wreszcie, jeśli rodzic ma perspektywę, że krzywdzące zachowanie było „zasłużone” (np. Suzie zasłużyła na zniszczenie swojej zabawki, ponieważ „irytowała” swojego brata lub Johnny'ego zasłużyła na wyzywanie, ponieważ przeklinał), rodzice nieumyślnie nauczanie, że odwet i sadystyczna przyjemność są akceptowanymi sposobami radzenia sobie z innymi, którzy ranią nasze uczucia lub naruszają nasze prawa. Oczywiście w tego typu sytuacjach ważne jest, aby rodzic zareagował na prowokacyjne zachowanie Suzie lub Johnny'ego, aby rodzeństwo nie wzięło spraw w swoje ręce.

Skala tego problemu nie jest mała. Wraz z wykładniczym wzrostem częstości występowania zaburzeń ze spektrum autyzmu, mamy wiele dzieci, które mają trudności z regulowaniem swoich emocji, widzeniem wpływu swojego zachowania na innych oraz rozpoznawaniem uczuć i praw innych. Podobnie dzieci z ADHD mogą być bardzo impulsywne, mieć trudności z zarządzaniem swoją reaktywnością emocjonalną i mieć trudności z dostrzeżeniem związku przyczynowo-skutkowego między swoimi reakcjami a konsekwencjami. Inne diagnozy, takie jak choroba afektywna dwubiegunowa, zaburzenie reaktywnego przywiązania i zaburzenie lękowe, żeby wymienić tylko kilka, to stany kliniczne, które są również związane z trudnymi zachowaniami. Jeśli dziecko ma stan kliniczny, wymaganie od rodziców zarządzania relacją rodzeństwa jest znacznie większe.

Wychowanie dzieci zmagających się z chorobą wymaga dodatkowych umiejętności wychowawczych. Po pierwsze, ważne jest, aby rodzice mieli jasne poczucie zdolności swoich dzieci do radzenia sobie z impulsywnością i/lub reaktywnością emocjonalną. Co więcej, zrozumienie wyzwalaczy dziecka może pomóc w zminimalizowaniu czynników, które wywołują niepokojące zachowanie. Na przykład, jeśli Suzie, która ma ADHD, zaczyna się irytować o 14 i zaczyna wyzywać brata nawet za najmniejsze wykroczenie, ponieważ obiad był o 11:30, przygotowanie przekąski w samochodzie może zminimalizować to zachowanie. Innym wyzwalaczem dla niektórych dzieci jest zarządzanie niejednoznacznymi reakcjami. Jeśli nie jesteś pewien, jak się czujesz, odpowiadając na prośbę Suzie o sushi na kolację, powiedz, że może teraz i nie później może być wyzwalaczem. Ważne jest również minimalizowanie sytuacji, które zachęcają do zachowań impulsywnych (np. zabieranie dziecka, które chce kupić wszystko, co widzi w sklepie). Dodatkowo, stosowny może być szacunek dla wrażliwości Suzie lub Johnny'ego. Na przykład, jeśli Johnny'ego, który jest na spektrum autystycznym, denerwują głośne dźwięki i Jane o tym wie, może zdecydować, czy chce trzymać swoją głośną zabawkę w swoim pokoju, czy bawić się nią, gdy Johnny'ego nie ma w pobliżu. Podobnie, jeśli Johnny straci apetyt, gdy jego Jane zacznie opisywać błędy lub urazy przy stole, można oczekiwać, że te tematy nie są akceptowane w czasie posiłków. Dlatego posiadanie jasnego wyczucia wyzwalaczy dla twojego dziecka może być bardzo pomocne w zmniejszeniu częstotliwości i/lub intensywności jego reaktywności, czyniąc bardziej spokojny i rozważny dom dla wszystkich dzieci

Podczas gdy pewne udogodnienia są potrzebne i odpowiednie, potrzeby jednego dziecka nie powinny być „ogonem, który macha psem”. Nie można pozwolić Suzie i Johnny'emu na wciskanie się w Dicka i Jane tak, aby nie czuli się bezpiecznie i zrelaksowani we własnym domu. Tak więc, oprócz minimalizowania niepotrzebnych czynników wyzwalających, ważne jest, aby Johnny lub Suzie nauczyli się radzić sobie z wymaganiami związanymi z życiem rodzinnym, takimi jak wstawanie rano przed szkołą, branie prysznica, odrabianie lekcji, przebywanie przy stole itp. Oczekiwania te muszą być uzasadnione rozwojowo i wdrażane w sposób, który nie jest zbyt surowy ani szybki, aby zminimalizować opór i reaktywność. Jeśli żądania zostaną zrealizowane bez takich rozważań, Johnny lub Suzie mogą zostać piorunochronem dla wszystkich problemów w rodzinie. Chociaż możliwe są rozstrój emocjonalny związany z realizacją tych oczekiwań, pomocne jest poinformowanie drugiego dziecka (dzieci) Dicka i/lub Jane, że Ty jako rodzic sobie z tym radzisz. Podczas tego procesu całe rodzeństwo potrzebuje empatii i zapewnienia, że ​​rodzic sprawuje kontrolę. Suzie lub Johnny muszą wiedzieć, że rozumiesz ich cierpienie, ale nadal oczekują, że to zrobią. To pokazuje Dickowi i/lub Jane, że mogą liczyć na to, że jesteś empatyczny i masz pewność, że zarządzasz zachowaniem.

Kiedy wychowujesz Suzie i/lub trudne zachowanie Johnny'ego, powinieneś poświęcić czas na przesłuchanie Dicka i/lub Jane. W tych momentach ważne jest, aby być empatycznym wobec Dicka i/lub Jane, dając im znać, że rozumiesz, jak przerażające jest, gdy Suzie i/lub Johnny mówią „Nienawidzę cię”, „Twój głupi” lub wypowiadają inne wrogie oświadczenia. Dick i Jane mogą mieć wiele uczuć, takich jak uraza, frustracja i zażenowanie, że ich rodzina ma takie zmagania. Poinformowanie ich, że Twoim zadaniem jako rodzica jest zapewnienie im bezpieczeństwa i pomoc Johnny'emu lub Suzie w nauce radzenia sobie ze swoimi uczuciami, uwalnia rodzeństwo od poczucia, że ​​są sami i muszą uciekać się do odwetu i/lub sadystycznie prowokować irytujące rodzeństwo.

Ostatecznie naszym zadaniem jako rodziców jest pomaganie naszym dzieciom w nauce odpowiedzialności za swoje zachowanie i okazywanie uwagi innym podczas radzenia sobie z konfliktami. Umiejętności te są modelowane w domu, w jaki sposób mediowane są konflikty między rodzeństwem. Unikalna historia rodziców i reaktywność dziecka (dzieci) są istotnymi zmiennymi w przebiegu tego procesu w każdej rodzinie. Czasami wyzwania wykraczają poza nasze doświadczenie i wymagają pomocy terapeutycznej, aby nauczyć się nawigacji. Ostatecznie, rodzicielstwo, które koncentruje się na minimalizowaniu niepotrzebnych bodźców, uwzględnia indywidualne różnice między rodzeństwem i ma wyraźne oczekiwania dotyczące naprawy, zmniejsza ryzyko, że rodzeństwo weźmie sprawy w swoje ręce i zastosuje sadystyczne i odwetowe metody, aby poradzić sobie z ich zranionymi uczuciami w rodzinie i w ich przyszłości.